El leer cuentos a los niños pequeños modifica su actividad cerebral y los predispone a la lectura, al tiempo que refuerza las habilidades de lectura temprana, concluye una nueva investigación presentada en la Reunión Anual de Sociedad Americana de Pediatría realizada por investigadores del Cincinnati Medical Center.“Estamos muy contentos en poder mostrar, por primera vez, que la exposición a la lectura durante la etapa crítica de desarrollo previa a la guardería tiene un impacto significativo y medible sobre cómo el cerebro de un niño procesa historias y puede ayudar a predecir el éxito en la lectura”, dijo John Hutton, el autor del estudio quien trabaja para el ‘National Research Service’, ‘Division of General and Community Pediatrics, Reading and Literacy Discovery Center’ y el ‘Cincinnati Children’s Hospital Medical Center.
Unas semanas atrás, pudimos ver por las redes sociales el video de la cantante colmbiana Shakira, en el que le enseñaba a leer en una pizarra a su hijo Milan de apenas dos años, En el video, la cantante había escrito unas palabras sencillas en una pizarra gigante que tiene en la cocina de su casa en Barcelona, que el niño leía cuando su madre se las señalaba.
"Las áreas del cerebro que se activan con la lectura son de fundamental importancia para ayudar a desarrollar la imaginación y poder ver más allá de las imágenes", agregó.
Lo que los investigadores intentaron demostrar es si la lectura en los niños a edad preescolar afecta a las redes cerebrales y para eso analizaron a través de una serie de resonancias magnéticas a 19 niños sanos de entre 3 y 5 años, el 37% de los cuales eran familias de bajos ingresos.
La persona a cargo del cuidado de cada niño completó un cuestionario diseñado para medir la estimulación cognitiva que existe en los hogares y para eso, se analizó tres áreas: la frecuencia de la lectura de padres a hijos, la variedad de libros que leen, la interacción existente entre padres e hijos incluyendo el jugar y hablar con ellos y también si las personas a cargo de los niños les enseñan habilidades específicas como contar e identificar formas.
"Las imágenes mentales resaltan movimiento en áreas del cerebro muy importantes que se activan al mostrarle y hablarle al niño de las diferentes historias que traen los libros, más allá de las imágenes.
Los secretos que esconde tu mente
¿Mitos o verdades? ¿Por qué a veces nos falla la memoria? Un golpe en la cabeza.. ¿cura la amnesia? Una falla en la memoria...¿es Alzheimer? El ejercicio ayuda ¿Usamos solo el 10% de nuestra capacidad? Funciona como un todo Las personas ciegas desarrollan otros sentidos La verdad sobre el olfato ¿Qué sucede con la audición y el tacto? ¿Tenemos dos cerebros? Más similaridades que diferencias ¿Los recién nacidos se conectan al instante con su madre? ¿El alcohol mata las neuronas? Una copita al día no hace daño ¿ La mente puede curar el cáncer? El compartir ayuda ¿El tamaño del cerebro es un signo de mayor inteligencia? ¿Es verdad que no existen niños enfermos mentalmente sino malos padres? ¿Nuestro cerebro puede distinguir una sonrisa falsa de una verdadera? La sonrisa une a las personas
¿Mitos o verdades?
Nuestra mente está llena de secretos y misterios fascinantes. Pero también hay algunas creencias que son muy populares pero no del todo ciertas: que sólo usamos el 10% de nuestra capacidad, que un golpe cura la amnesia, que el tamaño importa, que el alcohol deteriora las neuronas, que la memoria una vez que se pierde no se recupera jamás, son sólo algunas de ellas.
Esta investigación constituye la primera vez que se documenta las consecuencias medibles que tiene la lectura en la incorporación de habilidades mentales y no sólo en relación al lenguaje como se creía antes.
Los niños fueron sometidos a estudios de resonancia magnética funcional (fMRI), una prueba que mide la actividad cerebral, mientras escuchaban historias que eran apropiadas para su edad a través de auriculares. Los niños estaban despiertos, sin ningún tipo de sedante ni estímulo visual, sólo el auditivo, a través de auriculares.
Los resultados permitieron llegar a la conclusión de que con una mayor exposición a la lectura desde tiempos tempranos, se puede lograr una mayor activación de áreas cerebrales específicas para desarrollar el llamado procesamiento semántico (que es la extracción de significado del lenguaje), también el desarrollo de áreas que son críticas para el desarrollo de la capacidad de hablar o el lenguaje oral y además, el desarrollo de la habilidad de la lectura.
Otras áreas del cerebro relacionadas con la imaginación mental también mostraron una mayor actividad en la investigación, lo que sugiere que la visualización juega también un papel clave en la comprensión de la lectura y la preparación para que el niño por sí mismo desarrolle la capacidad de leer.
Teddy, el osito de peluche médico
"Esto se vuelve cada vez más importante, ya que la palabra va tomando otra dimensión a medida que los niños pasan de libros con dibujos a libros sin ellos, en los que deben imaginar qué está pasando en el texto", explica el investigador y agregan que esperan que este trabajo es muy importante también para estimular e identificar a los niños en riesgo de dificultades escolares lo antes posible para mejorar sus posibilidades de éxito en sus vidas y no sólo en el proceso de adquisición de la lectura.
Partiendo de la idea de que las dificultades para conciliar el sueño, permanecer dormido, mojar la cama o despertarse temprano por las mañanas son comunes a todos los niños, no podemos dejar a un lado que la hora de irse a dormir puede ser un momento especialmente difícil y estresante para los niños con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) y para sus familias, dado que estos muestran una mayor vulnerabilidad a presentar alteraciones en el patrón de sueño.
Negarse a ir a dormir, tener rabietas, aceptar sólo determinados hábitos, rutinas e incluso sólo determinados objetos (pijama, sábanas, almohadas, etc.) pueden ser algunas de las situaciones con las que nos podemos encontrar.
Para ayudarles a dormir mejor es importante crearles hábitos de sueño y aprender a manejarlos desde que los niños son pequeños, siendo incluso necesario hacer cambios en el entorno, la forma de dirigirnos a ellos y la manera de explicarles y anticiparles que ya es la hora de irse a dormir.
Los beneficios de una buena noche
Está comprobado que un correcto descanso beneficia la capacidad de aprendizaje, de atención, de memoria, de relación social, el buen humor, el bienestar emocional, etc. así como el desarrollo físico, del sistema inmunológico y la recuperación de la energía gastada durante la vigilia.
También debemos tener en cuenta que todos los niños en edad escolar necesitan aproximadamente entre 10 y 13 horas de sueño diario, teniendo siempre en cuenta que el número de horas que cada uno necesita varía en cada caso, destacando que muchos niños con TEA parecen necesitar menos.
Y, tras estas premisas, ¿qué podemos hacer? Primero hay que recordar que a dormir también se aprende, lo que implica que lo podemos enseñar y mejorar. Para ello recomendamos las siguientes estrategias:
Establecer una rutina consistente antes de acostarse y un “ritual del sueño” estable. Los niños con TEA, debido a sus dificultades de flexibilización y de anticipación, necesitan que les ofrezcamos seguridad en cada momento del día, la cual consiste en favorecer su comprensión de la situación y su capacidad de entender y anticipar qué es lo que va a suceder después, y esto lo podemos lograr gracias a esta rutina estable. Un ejemplo podría ser el siguiente: dejar de jugar, bañarse, ponerse el pijama, cenar, lavarse los dientes, , realizar actividad relajante (darles un masaje, cantarles una canción, leer con ello un cuento, recordar lo que se ha hecho durante el día, abrazos, besos…) y acostarse.
Por otro lado, la utilización de apoyos visuales, como pictogramas o fotografías, es muy adecuado en estos momentos, al igual que establecer una asociación clara entre la cama y la conducta de dormir, es decir, la cama es el lugar para dormir, no para jugar, comer, etc. y debe ser siempre la misma, al igual que la hora de acostarse, que se irá modificando en función de la edad.
Así mismo, es necesario adaptar las condiciones del entorno a las necesidades del niño pues, algunas personas con autismo presentan hipersensibilidad ante determinados estímulos (colores, temperaturas, texturas, intensidad de luz, sonidos, etc.) que pueden interferir en el momento del sueño.
Otro aspecto importante es que hay que buscar que la hora de ir a dormir sea algo positivo y agradable, por lo que es bueno mantener una actitud positiva, tranquila, de paciencia, constancia y calma.
Finalmente, cuando exista un trastorno grave del sueño es buena idea realizar un registro durante un par de semanas para averiguar si existe alguna causa externa que explique esas dificultades y, si es necesario, debemos recurrir a profesionales que establezcan un plan individualizado dentro de su tratamiento, siendo incluso en algunos casos necesario revisar o establecer un tratamiento farmacológico, de medicina natural o el empleo de técnicas de relajación.
Azua. A un mes de la desaparición de una menor de 12 años de edad todavía los familiares no reciben respuesta de parte de las autoridades.
La niña identificada como Ruth Esther Urbáez Rossó desapareció el pasado día 28 de enero, cuando salió de la casa de su abuela con destino a la residencia de su madre, ubicada en la calle respaldo Oscar García, del sector La Bombita en esta ciudad.
Marcia Rossó, madre de la menor, dijo que la Policía ha investigado algunas personas con relación al caso, sin embargo, a un mes de la desaparición de la niña todavía no reciben respuesta, añadió que la familia está destrozada y pidió al jefe de la Policía, general Polanco Gómez, para que profundice las investigaciones y se pueda dar con el paradero de la niña.
Mientras que el licenciado Joel Martínez, director del colegio 19 de Marzo, donde la menor cursaba el 7mo, dijo sentirse apenado, agregó que esta niña era excelente estudiante.
Nueva York - Unos 150,000 estudiantes de escuelas públicas de Nueva York afrontarán problemas para llegar a sus aulas el próximo miércoles luego de que los chóferes de autobuses escolares decretaran este lunes una huelga para ese día.
Luego de semanas de semanas de negociaciones con la ciudad y de advertir que de no lograr un acuerdo decretarían un paro, finalmente los chóferes, afiliados al sindicato de transporte Local 1181, anunciaron la huelga a partir del miércoles, ya que deben notificarlo con 24 horas de antelación.
Ante lo que se preveía como algo inminente, el alcalde Michael Bloomberg ya anunció un plan de contingencia que consiste en entregar MetroCards (tarjetas para usar en el metro y autobuses) gratis a estudiantes y padres que quieran acompañar a sus hijos. A aquellos que usen sus coches para llevar a sus hijos pequeños o discapacitados, se les reembolsará el dinero.
El concejal Ydanis Rodríguez, que apoya a los trabajadores, dijo que defiende el reclamo de que en el nuevo contrato con la ciudad se incluya la protección de los beneficios que haya acumulado como empleado si éste cambia de empresa o se ve obligado a hacerlo porque la compañía para la cual trabaja cesa operaciones.
"Bloomberg no quiere incluir esa protección provisional del empleado. El alcalde puede evitar la huelga aceptando el reclamo de la unión", afirmó el concejal de Nueva York.
Por su parte, el Alcalde calificó de "lamentable" esta convocatoria de huelga con la que, según dijo, "el sindicato está abandonando a 152,000 estudiantes y a sus familias, que dependen de los servicios de autobús escolar cada día".
"El Ayuntamiento tomará todas las medidas posibles para asegurar que quienes se vean afectados tengan el apoyo que necesitan. Esperamos que el sindicato reconsidere su decisión irresponsable y equivocada que pone en peligro la educación de nuestros estudiantes", defendió en un comunicado.
Las autoridades se mantienen atentas al estado de Jonathan Peña Castillo, principal sospechoso del asesinato de la joven dominicana Edith Rojas, y quien se se mantiene entre la vida y la muerte en el hospital.
El hispano, de 21 años, intentó suicidarse después de presuntamente matar a puñaladas a su exnovia Rojas, en el último día del 2012.
Mientras tanto, la familia y los vecinos de Edith Rojas, colocan velas y altares en la calle Thayer, en Inwood, en el lugar donde falleció la joven de 19 años.
"No se merecía esto, no se merecía esto…", decía su hermano Ronny Peralta entre sollozos, mientras colocaba una foto de su hermana en un árbol frente al domicilio familiar, donde Rojas fue apuñalada. "Sólo porque no le quiso, no se merecía esto".
Los hechos ocurrieron en la tarde del 31 de diciembre, cuando, de acuerdo con la investigación policíaca, la adolescente volvía de la lavandería a su casa y se encontró con Peña Castillo, esperándola en la puerta.
Sin que se conozca si antes hubo una discusión previa, Peña Castillo presuntamente apuñaló en varias ocasiones a Rojas y luego huyó de la escena.
La víctima, a pesar de las graves heridas, fue capaz de llamar a su madre por su celular, pero fue declarada muerta nada más llegar al hospital Presbyterian.
Según su amiga Liliana Tejada, hacía un tiempo que Rojas temía que Peña Castillo le hiciera daño. "Ella me dijo que iba a cambiar su número" de teléfono, para que el hombre no la siguiera amenazando, contó.
Tras el asesinato, Peña Castillo se detuvo en el cercano parque de Fort Tryon y se apuñaló a sí mismo en el cuello y el abdomen con el mismo cuchillo con el que supuestamente antes había herido mortalmente a la que una vez fue su novia.
Anoche continuaba en estado crítico en el hospital St. Luke y custodiado por NYPD.
"Espero que salga vivo de esta para que se pudra en la cárcel", dijo una vecina que vive en el mismo edificio que los Rojas y que prefirió no identificarse. "Era la muchacha más sencilla, alegre y natural del mundo, que aunque nunca llevara maquillaje siempre resplandecía", expresó.
Este homicidio fue el último que se registró en la ciudad de Nueva York en todo 2012. Fue el asesinato 417 del año, la cifra más baja desde 1963, cuando se empezaron a recoger datos.
Eldiario
(HealthDay News) -- Los investigadores que descubrieron que algunas mutaciones de genes supuestamente aleatorias no eran tan aleatorias después de todo afirman que sus hallazgos dan pistas de las causas del autismo y otros trastornos.
El equipo internacional de científicos secuenció el genoma completo en los gemelos idénticos con autismo y sus padres, y halló que la secuencia del ADN en algunas regiones del genoma humano es bastante inestable y puede mutar con una frecuencia 10 veces mayor que el resto del genoma.
Los genes relacionados con el autismo y otros trastornos tienen una tendencia particularmente fuerte a mutar, según el estudio publicado el 21 de diciembre en la revista Cell.
"Nuestros hallazgos proporcionan algunas ideas sobre las bases que subyacen al autismo, que, sorprendentemente, el genoma es muy decidido a la hora de experimentar con los genes importantes. Al contrario, los genes que causan enfermedades tienden a ser hipermutables", manifestó el investigador principal Jonathan Sebat, profesor de psiquiatría y de medicina celular y molecular en la Universidad de California, San Diego, en un comunicado de prensa de la universidad.
Se detectaron un promedio de 60 mutaciones en cada niño participante en el estudio, según el informe.
"La cantidad total de mutaciones que hallamos no fue sorprendente. Es exactamente lo que esperábamos si nos basamos en la tasa normal de mutaciones en seres humanos", afirmó Sebat, jefe del Centro Beyster de Genómica Molecular de Enfermedades Neuropsiquiátricas en la UCSD.
Sin embargo, él y sus colegas se sorprendieron al hallar que las mutaciones tendían a agruparse en ciertas regiones del genoma.
"Tenemos pensado concentrarnos en esos puntos conflictivos de la mutación en nuestros estudios futuros", aseguró Sebat. "Secuenciar esas regiones en una mayor cantidad de pacientes podría permitirnos identificar más factores de riesgo genéticos del autismo"
